「樓仲平·隱形冠軍私享會(huì)」
3月之初春暖花開(kāi)之際，36位樓仲平·隱形冠軍私享會(huì)學(xué)員在義烏雙童商學(xué)院再聚首，來(lái)到《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》主題課堂深度學(xué)習(xí)。
36位優(yōu)秀企業(yè)家再相聚雙童商學(xué)院課堂
兩天干貨滿滿的思維課程、緊扣主題的互動(dòng)答辯讓同學(xué)們直呼過(guò)癮，第三天的“雙童”戰(zhàn)略文化實(shí)戰(zhàn)課堂更是重頭戲——一整天的時(shí)間，涵蓋56個(gè)研學(xué)點(diǎn)位，多個(gè)點(diǎn)位首次開(kāi)放！
樓仲平老師帶大家深度體驗(yàn)“戰(zhàn)略即文化”，了解戰(zhàn)略在企業(yè)文化的外化表現(xiàn)和內(nèi)在內(nèi)涵，課后更是贈(zèng)送全套文件資料包，極大幫助同學(xué)們將學(xué)習(xí)成果落地企業(yè)！
第三期·樓仲平隱形冠軍私享會(huì)
已經(jīng)開(kāi)啟報(bào)名！
一期7大模塊，預(yù)計(jì)9月份開(kāi)始交付
樓仲平全程陪伴成長(zhǎng)
一起打開(kāi)視野與認(rèn)知世界的大門
「競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略·實(shí)戰(zhàn)課堂篇」
“什么是雙童最大的核心競(jìng)爭(zhēng)力？”
樓仲平老師認(rèn)為，無(wú)外乎是“企業(yè)文化”，因?yàn)槲幕瞧髽I(yè)最底層的戰(zhàn)略，也是企業(yè)一切經(jīng)營(yíng)決策的依據(jù)和源頭。
“雙童”一直以來(lái)秉承著“人本經(jīng)營(yíng)”的企業(yè)文化，以人性和人心為核心，持續(xù)影響人的心理、動(dòng)機(jī)、能力和行為的影響和塑造，繼而形成企業(yè)的人格、環(huán)境和價(jià)值觀。
因此，本次實(shí)戰(zhàn)課堂分為四個(gè)板塊，將“雙童”30年來(lái)形成特有的“人本經(jīng)營(yíng)”管理模式完整呈現(xiàn)并逐一闡釋。
01
核心價(jià)值觀和戰(zhàn)略系統(tǒng)
“致力成長(zhǎng)、協(xié)同共生”，這八個(gè)字作為企業(yè)文化核心的價(jià)值觀承載著“雙童”的戰(zhàn)略、取舍和走向，并作為文化和戰(zhàn)略的“定海神針”展現(xiàn)在各處，起到了企業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用。
“雙童”核心價(jià)值觀
凝練為“流”、“慎”二字
同時(shí)，“雙童”把代表企業(yè)創(chuàng)新活力的“創(chuàng)新樹(shù)”融合到核心價(jià)值觀當(dāng)中，將創(chuàng)新活動(dòng)與組織使命和價(jià)值觀相統(tǒng)一，以提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
深度解答：
1、“成就另一種高度、以小博大”背后是什么樣的價(jià)值觀呈現(xiàn)？
2、雙童為何選擇“流”和“慎”作為雙童核心價(jià)值觀的“兩大要素”？
3、雙童在不同時(shí)期選擇不同的戰(zhàn)略定位是基于怎樣考慮？
4、扁平化辦公室設(shè)計(jì)對(duì)雙童企業(yè)文化有怎樣的戰(zhàn)略考量？
5、······
02
人文和環(huán)境系統(tǒng)
“雙童”始終堅(jiān)信，好的環(huán)境能讓“壞人”變“好人” ，在廠區(qū)空間、硬件和環(huán)境之中，曾花下巨大心力打造至善完美的花園式工廠。正因于此，“雙童”也一直以絕佳的人文環(huán)境而聞名。
在實(shí)戰(zhàn)課堂現(xiàn)場(chǎng)，樓仲平老師毫無(wú)保留地實(shí)地宣導(dǎo)如何打造一個(gè)外觀和諧、人文美好的企業(yè)。
深度解答：
1、為什么雙童寧栽一棵樹(shù)、不造一棟樓？
2、為什么雙童廠區(qū)不會(huì)像其他制造企業(yè)那樣冷冰冰？
3、 如何理解硬件投入過(guò)程中的成本和效益之間的關(guān)系？
4、為何要引進(jìn)日本的節(jié)能降耗設(shè)施和花園式綠色工廠建設(shè)？
5、······
03
文化引導(dǎo)和塑造系統(tǒng)
標(biāo)識(shí)、標(biāo)牌和文化鏡框......“雙童”廠區(qū)無(wú)所不在的人文引導(dǎo)是核心文化展現(xiàn)的一部分，作為全體員工隨時(shí)隨地的 “一面鏡子”起到文化引導(dǎo)的作用。
在研學(xué)行進(jìn)過(guò)程中，樓仲平老師著力引導(dǎo)同學(xué)們觀察這些文化標(biāo)識(shí)，并介紹它們背后的底層邏輯與潛移默化的作用。
深度解答：
1、無(wú)處不在的文化標(biāo)語(yǔ)與員工企業(yè)的文化認(rèn)同關(guān)系是什么？
2、 雙童的標(biāo)牌和鏡框文字的內(nèi)容有哪些共性的取向和引導(dǎo)？
3、為何走進(jìn)雙童就給人精細(xì)化管理的感受？其場(chǎng)域如何形成？
4、 雙童精細(xì)化管理的核心是什么？有相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和文化制度嗎？
5、······
04
人本經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)
“人本經(jīng)營(yíng)”的核心就是不把員工當(dāng)成“螺絲釘”，“雙童”如何做到以人為本？關(guān)鍵就在于關(guān)注員工的生存訴求，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，關(guān)注所有的利益相關(guān)方，把企業(yè)與社會(huì)各方理解成一個(gè)利益共同體，這是組織在經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程當(dāng)中企業(yè)家精神的呈現(xiàn)和踐行。
深度解答：
1、 雙童的核心文化中為何沒(méi)有把民營(yíng)企業(yè)當(dāng)成私人企業(yè) ？
2、雙童對(duì)員工家屬的管理機(jī)制是什么？吃住費(fèi)用如何計(jì)算？
3、雙童為何要打造開(kāi)放式的創(chuàng)業(yè)共享平臺(tái)與員工的共同富裕？
4、雙童的每次組織變革給企業(yè)帶來(lái)了哪些方面的明確改變？
5、······
「競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略·復(fù)盤(pán)研討篇」
長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多小時(shí)全方面的實(shí)戰(zhàn)課堂，同學(xué)們時(shí)刻用課堂手冊(cè)記錄精華知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也在內(nèi)心中對(duì)照著描繪自己企業(yè)的文化戰(zhàn)略藍(lán)圖。
“雙童”作為典型的中國(guó)式隱形冠軍企業(yè)，經(jīng)歷了完整的“萌芽-積累-轉(zhuǎn)型-冠軍-瓶頸-突破”階段，其案例無(wú)疑對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)極具借鑒意義。
回到教室后，全班同學(xué)緊接著便是總結(jié)復(fù)盤(pán)學(xué)習(xí)成果，結(jié)合各自企業(yè)發(fā)展情況發(fā)表觀點(diǎn)，并一起交流探討適合自身企業(yè)未來(lái)計(jì)劃的落地方向。
開(kāi)放的課堂氛圍，每個(gè)人都能大受啟發(fā)
「競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略·落地大禮包」
除了四小時(shí)全方位深度研學(xué)外，“雙童”經(jīng)營(yíng)背后的文化、哲學(xué)和其他運(yùn)行制度，16套文件資料全部整理成冊(cè)，毫無(wú)保留地交付大家！
課程全程用心的交付，收獲了同學(xué)們100%好評(píng)。這些資料大家?guī)Щ仄髽I(yè)直接可以落地，真正助力學(xué)員企業(yè)向著“成為行業(yè)隱形冠軍”的目標(biāo)邁進(jìn)！
