時(shí)隔兩個(gè)月，樓仲平【弟子班】精彩繼續(xù)！在經(jīng)過前兩模塊關(guān)于思維與認(rèn)知的訓(xùn)練之后,39位優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者再相聚雙童商學(xué)院課堂，完成《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》課程學(xué)習(xí)！
凡存在必將滅亡，企業(yè)的終點(diǎn)也是，所以“活得長(zhǎng)久”就是評(píng)判一個(gè)企業(yè)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。而“隱形冠軍”的優(yōu)點(diǎn)就是能讓企業(yè)活得更長(zhǎng)久！為了助力學(xué)員企業(yè)都能從“野蠻生長(zhǎng)”向“隱形冠軍”轉(zhuǎn)變，中國(guó)吸管行業(yè)隱形冠軍企業(yè)、雙童創(chuàng)始人樓仲平，也是項(xiàng)目發(fā)起人，與“隱形冠軍”戰(zhàn)略和中國(guó)企業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略專業(yè)研究學(xué)者鄧地兩位老師，耗時(shí)3天2夜，聯(lián)合交付了【競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略】課程！兩位老師從戰(zhàn)略管理的角度，理論+模型+案例，幫助學(xué)員能夠掌握根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，制定最佳企業(yè)戰(zhàn)略的方法！
01 鄧地老師-競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略這一抽象宏大的命題，鄧地老師在課程開始前，先通過企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)行為的生物學(xué)溯源，向大家展示了競(jìng)爭(zhēng)行為存在的普遍性；緊接著又借助某奶粉巨頭企業(yè)因產(chǎn)品單一、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性的把握，從鼎盛發(fā)展時(shí)刻到不被資本市場(chǎng)看好的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)員意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略對(duì)企業(yè)的重要性。
為了學(xué)員更好理解，鄧地老師將《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》課程概括為3個(gè)方面：賽道、定位和配稱。- 定位：企業(yè)在該行業(yè)的優(yōu)勢(shì)；
- 配稱：企業(yè)有靠什么來支撐該優(yōu)勢(shì)？
并且現(xiàn)場(chǎng)給出實(shí)用工具模型和參考案例，讓學(xué)員自查自己企業(yè)是否屬于“長(zhǎng)坡厚雪”賽道，是否適合長(zhǎng)期堅(jiān)守；分析自己企業(yè)在所屬賽道的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；思考在未來發(fā)展中，自己如何保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
同時(shí)，鄧地老師還鼓勵(lì)全員通過聚焦+差異化的方式，不斷找到屬于自己的“藍(lán)海”。比如，企業(yè)可以在客戶特別“講究”的一兩個(gè)利益點(diǎn)上做得特別突出；在客戶必須的那些利益點(diǎn)上保持一定水準(zhǔn)；在客戶可以“將就”的利益點(diǎn)上降低投入，這樣就能為企業(yè)開辟一個(gè)新的藍(lán)海，在一定時(shí)期內(nèi)享有近乎壟斷的市場(chǎng)地位，但鄧地老師也提醒大家，這種壟斷是暫時(shí)的，除非能迅速建立起別人難以突破的“護(hù)城河”！
02 樓仲平老師-冠軍企業(yè)的堅(jiān)守與突破
作為中國(guó)細(xì)分行業(yè)隱形冠軍企業(yè)，雙童30年持續(xù)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，經(jīng)歷了從“作坊企業(yè)—專精特新--隱形冠軍—第二曲線”的全生命發(fā)展周期。所以，在第二天課程交付中，樓仲平老師從親歷者的角度，闡述“雙童”在隱形冠軍探索道路上所經(jīng)歷的各個(gè)周期，并對(duì)其進(jìn)行歸納和提煉，以提供在新的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的探索和思考。
課上，樓老師將“雙童”30發(fā)展中，在不同時(shí)期、不同環(huán)境因素影響下采用的戰(zhàn)略概括為：工匠精神、冠軍之路和“以變應(yīng)變”三大模塊，并結(jié)合賽道、定位和配稱三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行逐一拆解。在創(chuàng)業(yè)初期，“雙童”為了獲得高定量訂單，在顧客影響下，不得不形成工匠精神，為了支撐這個(gè)戰(zhàn)略，除了做品牌、標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型等，“雙童”還特別重視“人本經(jīng)營(yíng)”，推行家文化，事實(shí)證明員工有了黏性，自然容易形成工匠精神；中期，基于中國(guó)式隱形冠軍之路的探索思考，“雙童”意識(shí)到與其更多，不如更精，企業(yè)“有效規(guī)模”才是最科學(xué)的，所以開始主動(dòng)放棄多元、回歸專注，推行小客戶原則。為了支撐這一戰(zhàn)略，“雙童”打破隱含假設(shè)，把“一根吸管”做到專精特新，從而脫離低成本價(jià)格戰(zhàn)的“紅海”，創(chuàng)造新的“藍(lán)海”；現(xiàn)階段的“雙童”在創(chuàng)始人的帶領(lǐng)下將“以變應(yīng)變”作為競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，批判對(duì)待“工匠精神”，在企業(yè)專注聚焦戰(zhàn)略中融合破界創(chuàng)新。
因?yàn)槠髽I(yè)沒有成功，只有成長(zhǎng)。企業(yè)要想活得長(zhǎng)久必須把握好穩(wěn)和進(jìn)的辯證關(guān)系：“穩(wěn)”是生存的根基，重視老業(yè)務(wù)“持續(xù)性創(chuàng)新”，否則當(dāng)下沒飯吃；“進(jìn)”是發(fā)展新空間：推進(jìn)新業(yè)務(wù)“顛覆性創(chuàng)新”，謹(jǐn)防明天被顛覆。同時(shí)樓仲平老師還告訴學(xué)員：存在必有邊界，凡存在必將滅亡。沒有一個(gè)商業(yè)模式可以一勞永逸，向死而生才能突破慣性永續(xù)經(jīng)營(yíng)，只有企業(yè)創(chuàng)始人不斷保持成長(zhǎng)，才能帶領(lǐng)企業(yè)穿越一個(gè)個(gè)經(jīng)濟(jì)周期，并讓企業(yè)始終保持活力。
03|雙童戰(zhàn)略文化實(shí)戰(zhàn)課堂
為了讓大家能夠更好地消化課程內(nèi)容，講師樓仲平在第三天采用了一種別開生面的教學(xué)方式——雙童戰(zhàn)略文化實(shí)戰(zhàn)課堂！由樓老師和雙童高管帶領(lǐng)弟子班全員走進(jìn)“雙童”生產(chǎn)一線，了解作為“配稱”，是如何實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，來支撐“雙童”不同時(shí)期的戰(zhàn)略的！
【隱形冠軍樓仲平思享薈】是在原【樓仲平隱形冠軍私享會(huì)】上進(jìn)行的全新升級(jí)，旨在為更多中小民營(yíng)企業(yè)家傳播商業(yè)哲科思維、共享經(jīng)營(yíng)管理智慧、薈集優(yōu)質(zhì)資源圈層。
也是樓總唯一一個(gè)全面系統(tǒng)交付46年創(chuàng)業(yè)歷程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思維模型的課程。全年6期課程，樓老師24天深度陪伴，從戰(zhàn)略到組織，從創(chuàng)新思維到企業(yè)家精神，幫助你的企業(yè)全方位升級(jí)。
中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷經(jīng)幾十年發(fā)展，經(jīng)歷了粗放經(jīng)營(yíng)的“原始積累”階段，做強(qiáng)做大的“快速發(fā)展”階段。現(xiàn)階段已進(jìn)入到“專精特新”轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新階段，真正能挨過一個(gè)個(gè)經(jīng)濟(jì)寒冬并實(shí)現(xiàn)基業(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)，一定是極致專注，并在某一細(xì)分領(lǐng)域處于絕對(duì)領(lǐng)先地位的隱形冠軍和產(chǎn)業(yè)小巨人。
企業(yè)持續(xù)發(fā)展過程中漫長(zhǎng)的冠軍之路，需要標(biāo)桿企業(yè)和良師益友的指引與陪伴，而找老師，不要找見識(shí)過的老師，而要找建設(shè)過的老師！同時(shí)具備實(shí)戰(zhàn)型、認(rèn)知型、成長(zhǎng)型特質(zhì)的老師是不二選擇，而樓仲平老師恰恰具備了上述各項(xiàng)的所有條件。
如果你是創(chuàng)業(yè)者、學(xué)習(xí)者、思想者，希望在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域有自己的思考和洞察，那么《隱形冠軍樓仲平思享薈》就是為你量身定制，今年最后一期招生，一班只招40位同學(xué)，名額所剩不多，抓緊機(jī)會(huì)哦！
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